NUESTRO CUERPO CAMBIA
La pubertad y la
adolescencia se presentan como etapas del desarrollo biológico y emocional
humano, con características inherentes a este desarrollo. Estas características
signan a la etapa de ciertas particularidades, donde las modificaciones más
notorias comienzan con los cambios acelerados del cuerpo.
Estos cambios
generan, además, modificaciones en las conductas de niñas y niños, ya que el
ritmo y la aparición de los caracteres primarios y secundarios, está
determinado por los sexos.
La irrupción de los
niños y de las familias hacia la adolescencia, de alguna manera, genera
situaciones de conflicto. Los padres por un lado deben elaborar el crecimiento
corporal de sus hijos, y por otro lado, aceptar el acceso de los hijos a una
nueva forma de pensar, de relacionarse con los miembros de la familia, y de sus
propios conflictos.
Se hacen presentes
en las familias los temas referidos a los valores y las relaciones del
adolescente con el mundo postmoderno, los roles de los padres y la mirada del
adulto sobre el pensamiento del adolescente.
Los sentidos cobran en
esta nueva etapa, una real importancia en todo lo referido a la aceptación del
cuerpo y en los aprendizajes. La vista es el sentido que más interviene en el
aprendizaje. Esta particularidad, no debería sorprender cuando sabemos que
estamos inmersos en una cultura donde la imagen visual es muy importante. Pero,
no podemos dejar de considerar que además de lo que se ve, lo que se hace, lo
que se oye y se discute también permanecerá en nosotros.
Las imágenes
visuales hacen posible absorver gran cantidad de información, estableciendo
relaciones entre distintas ideas y conceptos. Estos últimos elementos permiten
ejercitar la capacidad de abstracción en los adolescentes. Para estos chicos
leer, mirar, elaborar resumenes y mapas conceptuales, será una herramienta muy
valiosa.
La representación
auditiva es secuencial y ordenada por lo que su aporte en la práctica de
habilidades de abstracción no es muy notable. Sin embargo, es de vital
importancia para el aprendizaje de disciplinas que requieren “educar el oido” como
la música o los idiomas; escuchar a los otros y a sí mismo ayudará a la madurez
de los alumnos y alumnas.
Existe una forma de
procesar información que está asociada a las sensaciones y movimientos del
cuerpo. Se trata de la representación kinestésica que requiere de mayor tiempo
para el aprendizaje, pero que tiene una enorme importancia para la capacidad de
atención. Difícilmente las manos olvidarán como escribir a máquina o nuestro
cuerpo como andar en bicicleta, aunque haya pasado mucho tiempo.
Por ello es
sumamente importante que cada alumno o alumna vaya conociendo cuáles son sus
capacidades disminuidas, para poder aceptarse y aceptar al otro tal cual es,
valorando todo aquel aprendizaje que pueda realizar y respetar el que hacen los
demás.
Objetivos:
1 Generar un espacio de reflexión
entre padres, docentes y alumnos acerca de las dudas, conocimientos e
inquietudes que generan los cambios de los niños y niñas en la etapa de la
pubertad.
1 Lograr un abordaje y
acompañamiento entre la familia y la escuela en la transición de la niñez hacia
la pubertad en las chicas y chicos de 6to. Año.
1 Propiciar un espacio de
reflexión e intercambio entre los alumnos, respetando, valorando estos cambios
corporales y las capacidades que estos generan.
1 Integrar, respetar y valorar
las capacidades diferentes de cada individuo.
Area de Psicopedagogía y Asistencia al Alumno:
Asistente Social: Ana María
Guerrero
Asistente Educacional: Sandro
Cano
Psicóloga:
Pediatra: Liliana Berpteins
Supervisor de Educación Especial: Prof. Daniel Lizardo
Docentes de 6to. Año Turno Mañana: Prof. Laura Rúa, Gisela
Tomassone y Liliana Barraco.
Docentes de 6to. Año Turno Tarde: Prof. Griselda Reales y Carlos
Ávila.
Docentes de 5to. Año Turno Mañana: Prof. Viviana Rodriguez e Isabel
Martínez.
Meses de agosto – setiembre; talleres semanales.
PRIMERA ETAPA: Cambios bio-psico-social propios de la pubertad.
1er y 2do taller a cargo del área de Psicopedagogía y Asistencia
al Alumno y Psicóloga.
Fechas (tentativas): 1er taller, jueves 22 de agosto de 2003; 2do
taller, jueves 29 de agosto de 2003.
SEGUNDA ETAPA: Educación para la salud y Atención a la diversidad.
3er y 4to taller a cargo de la pediatra, Dra. Berpteins, y del
Prof. Lizardo.
Fechas (tentativas): 3er taller, jueves 5 de setiembre de 2003;
4to taller, jueves 12 de setiembre de 2003.
Dinámica de Trabajo.
Lunes 12/08, entrega
de Encuestas para padres y alumnos conjuntamente (para traer contestada el
jueves 15/08).
Lunes 19 de agosto, entrega de
invitación a la charla debate el día jueves 22 de agosto, a las
...................... (horario a confirmar).
Jueves 22 de agosto, charla con los papás y proyección de
los videos “Que nos está pasando” y “Ni
repollo ni cigüeña”. Firmado de autorizaciones para que los alumnos/as vean los
videos.
Jueves 29 de agosto, proyección
de los videos a los alumnos/as, organizados en dos grupos separados: uno de
niñas y otro de niños. Expliscitación de preguntas, dudas y consultas.
Jueves 5 de setiembre, charla
debate sobre Educación para la salud y prevención, con la pediatra. Aclaración
de consultas y dudas.
Jueves 12 de setiembre de 2002, charla debate sobre Atención a la diversidad con el Prof. Lizardo. Conclusiones y cierre de las jornadas con juego ........