LATINOS
Fundamentación:
En
el 2° ciclo se profundiza el estudio de las dimensiones físicas y sociales del
espacio geográfico local y se inicia el análisis de modo más sistemático del
ámbito provincial.
Para comprender a las sociedades es necesario comprender los espacios naturales
en los que éstas se desenvuelven, pues cada configuración espacial es, al
mismo tiempo, escenario y elemento constitutivo de las actividades humanas.
Cuando se habla de sociedades, están presentes la tierra, el relieve, el clima,
la vegetación, etc.
El espacio ha sido y es modificado desde hace milenios a través de la explotación
de los recursos que los seres humanos han encontrado en el mismo a los fines de
satisfacer sus necesidades básicas y lograr mejores condiciones de vida. (Los
CBC en la escuela. 2° ciclo)
Objetivos:
- Reconocer la organización política local,
provincial y nacional.
- Valorar el sentido de pertenencia a la provincia
y a la nación.
- Identificar características propias
comunes y diversas a las de otros espacios.
- Reconocer las transformaciones políticas, económicas
y culturales de la República Argentina.
- Analizar las diferentes actividades productivas y
el intercambio de materia prima y elaborada.
- Plantear y resolver situaciones problemáticas
relativas al tiempo, al espacio y a la sociedad.
CIENCIAS NATURALES
Contenidos conceptuales
Bloque 1: La vida y sus propiedades
- organismos, interacciones entre sí y con el
ambiente
- biomas
Bloque 2: mundo físico
- electricidad y magnetismo
- energía eólica
Bloque 3: Estructura y cambios de
la materia
- transformaciones y reacciones químicas
- contaminación de lagos, ríos, mares, etc
- petróleo como combustible y como materia prima
para obtener otros materiales
Contenidos procedimentales
- planteo
y replanteo de preguntas para someterlas a prueba
- identificación
de explicaciones provisorias
- planificación
de investigaciones exploratorias sencillas
- confrontación
de ideas en pequeños grupos
- uso
de distintos recursos comunicativos
- elaboración
de informes de investigación
Contenidos
Actitudinales
- Sensibilidad
y respeto para la vida humana
- Confianza
en sus posibilidades de plantear y resolver problemas relacionados con el
mundo natural
- Perseverancia
en el tratamiento de los problemas del mundo natural
- Posición
crítica, responsable y constructiva en relación con investigaciones
escolares
- Valoración
del trabajo cooperativo y solidario en la construcción del conocimiento
CIENCIAS SOCIALES
Contenidos Conceptuales
Bloque 1: la población, actividades económicas, espacio
rural y urbano
- espacio
geográfico en relación con la actividad económica
- espacio
urbano: distribución, funciones, formas de vida
- medio
de transporte, relación con las actividades productivas y de desplazamiento
- uso
sostenible de los recursos naturales y la preservación del ambiente
- delimitación
del espacio geográfico en territorios políticos, municipio, provincia, país,
leyes y normas
Bloque 3: Actividades humanas y organización social
- rasgos
de los principales grupos sociales, formas de vida, creencias, ideas,
actividades que desempeñan, posiciones que ocupan en el plano político y
económico
- actividades
económicas básicas de una sociedad, producción, intercambio, consumo
- diferentes
actividades productivas
contenidos
procedimentales
- formulación
de interrogantes a partir de la información recogida a través de la
observación y la lectura bibliográfica
- planteo
de interrogantes que conduzcan a desarrollar indagaciones
- análisis
y registro de información
- organización
de la información obtenida a través de cuadros y gráficos sencillos
contenidos Actitudinales
- confianza
en sus posibilidades de comprender y resolver problemas sociales
- posición
crítica, responsable y constructiva en relación con las indagaciones en
que participa
- respeto
por el pensamiento ajeno
- valoración
de los legados culturales
- posición
reflexiva y crítica ante los mensajes de los medios de comunicación social
LENGUA
Contenidos conceptuales
Bloque 1: Lengua oral
- conversación
espontánea, signos lingüísticos y paralingüísticos en la conversación
- narración
y renarración
- exposición
con fichas de apoyo
Bloque 2: Lengua escrita
- lectura silenciosa y oral de textos adecuados al
nivel
- soportes y portadores de textos
- libros de consulta y estudio, diccionario
enciclopédico
- paratexto: lectura global y análisis
- estrategias cognitivas de lectura: prelectura y
poslectura
- estrategias lingüísticas de lectura:
discriminación informativa, jerarquización informativa
Bloque 3: Reflexión acerca de los
hechos del lenguajes
- coherencia, plan global, relación con el
contexto
- conectores de la narración y la exposición
- cohesión: sustitución, elipsis
Contenidos
procedimentales
- participación en la conversación
- formulación de preguntas y demandas en contextos
más formales
- reconocimiento de la intencionalidad explicita en
comunicaciones interpersonales y de los medios de comunicación
- búsqueda de datos, interpretación, etc
- empleo de distintos soportes textuales en la
lectura
- empleo de estrategias de verificación de
lectura, relectura, comentario grupal
- reconocimiento del paratexto de un diario
Contenidos
Actitudinales
- confianza en sus posibilidades de plantear y
resolver problemas lingüísticos
- seguridad en la defensa de sus argumentos y
flexibilidad para modificarlos
COMPUTACIÓN - INFORMATICA
Software Word, Correo Electrónico, escáner. La configuración
de los textos será en A4, letra Arial, tamaño 12. Los dibujos se escanearán
en jpg. Todo será enviado en correo electrónico adjunto.
LATINOS,
es un proyecto telemático para alumnos de 4° año de EGB 2, en el que siete
escuelas de la República Argentina participarán de un juego de acción donde
pondrán en juego sus conocimientos en las áreas de Lengua, Ciencias Sociales y
Naturales de sus provincias de origen. En este juego cada grupo de las distintas
escuelas son los habitantes de un archipiélago llamado LATINOS. Éste, está
compuesto por siete islas, cada una de ellas con la forma de una de las letras
que componen la palabra LATINOS.
Antes de comenzar el proyecto los
docentes sabrán qué isla habitará junto con sus alumnos. En forma paralela al
desarrollo del mismo, resolverán problemas que serán planteados por un
personaje que conoce el archipiélago. Este personaje se llamará JUSTICIA y
durante cada etapa enviará un problema para que los alumnos lo puedan discutir
y dar posibles soluciones.
Cada escuela trabajará con los
contenidos de Ciencias Sociales, Lengua y Ciencias Naturales que proponen los
CBC. Esto quiere decir que finalizado el proyecto, cada institución
participante tendrá en su poder las características generales de cada
provincia que participa. Como así también las opiniones a los distintos
problemas que planteará JUSTICIA. El proyecto completo será publicado en la página
de la escuela N° 32 www.escuela32.com.ar
Al finalizar cada etapa del proyecto, cada escuela envía a
las seis restantes todo el material con el que trabajó y las conclusiones a las
que arribó.
Cada escuela participante tendrá que cumplir con las seis etapas que se
proponen para la realización del proyecto. Las etapas son las siguientes:
1ª ETAPA: Llegada a la isla y presentación
del grupo (nombre o sección del grado que participa, nombre de la escuela,
lugar donde está ubicada: ciudad, provincia). Cada escuela elige el modo de
llegar a la isla (barco, avión, bote, etc.)
2ª ETAPA:
Cómo es la geografía: flora, fauna, clima, paisaje, relieve. Características
generales ( de la provincia)
3ª ETAPA: Fundar un pueblo, teniendo en
cuenta su cultura, costumbres, formas de vida, organización política y social,
comida, etc (de la provincia)
4ª ETAPA: Mapa de la isla (letra que le
tocó a cada escuela) y distribución geográfica de las misma, teniendo en
cuenta cómo ubican las zonas boscosas (si las hubiere), ríos, lagos, etc.
5ª ETAPA: Recursos naturales de la isla
(provincia a la que pertenece cada escuela), actividades productivas,
intercambio, consumo
6ª ETAPA: Relaciones económicas con las
demás islas, intercambio de materia prima o elaborada (tomando la provincia a
la que pertenece cada escuela), compra, venta, circuito productivo a
desarrollarse entre las islas.
Trabajo de los alumnos de 4° año Escuela N° 32
Estas actividades fueron realizadas con las seños: Liliana Barraco, Viviana
Rodríguez, Mirta Ruíz y MIrta Fabro